Interpretación de las propiedades psicométricas de las pruebas psicológicas en el marco de la Ley 1090

Normatividad respecto al uso de material psicotécnico en Colombia

La Ley 1090 de 2006 propone que:
-Es deber del psicólogo profesional emplear apropiadamente el material psicotécnico, manteniendo el rigor ético y metodológico.
-Sólo los psicólogos profesionales pueden emplear el material psicotécnico. Los estudiantes pueden manejar pruebas con la supervisión de un profesional.
-En la construcción y estandarización de instrumentos psicológicos, el profesional debe emplear procedimientos científicos, y garantizar la validez y la confiabilidad.
-Para una evaluación diagnóstica integral no son suficientes los test psicológicos. El psicólogo debe ser cuidadoso con la devolución de resultados diagnósticos.
-Las pruebas psicológicas en fase de experimentación deben emplearse con precaución.

Modelos Psicometricos. Teoría clásica de los test y teoría de respuesta al ítem.
-Las pruebas sustentadas desde la teoría clásica de los test, tienen sesgos porque se basan en las características de la población.
-La mayoría de las pruebas se sustentan en la teoría clásica.
-La prueba hace parte de un proceso de evaluación, pero sólo es un indicador. Se deben emplear otras técnicas para hacer un proceso de valoración integral.
-El Alfa de Cronbach sólo evalúa consistencia, pero no es suficiente para evaluar la confiabilidad de una prueba.
-La medición psicológica hace parte de la evaluación.

Características psicométricas de las pruebas psicológicas
Ficha técnica
-Nombre de la prueba
-Siglas
-Autores
-Objetivo de la prueba
-Procedencia de la prueba
-Adaptación
-Administración
-Duración
-Población a la que va dirigida
-Usos

Ejemplo ficha técnica. Imagen en el pdf

Perspectiva teórica:
-Características generales.
-Autores revisados.
-Estudios evidenciados.
-Definición teórica el constructo.
-Definición teórica de las dimensiones y características.
-Lo más importante de la prueba no es el baremo, sino el soporte teórico.

Información psicométrica:

Confiabilidad
-Precisión de los resultados o grado en que el error afecta el resultado.
-Hay diversas fuentes de error aleatorio:
*El sujeto (estado de ánimo, personalidad, etc.).
*Los ítems: ambigüedad.
*Otros.

-Si la confiabilidad es muy baja es porque el error es muy alto.


Métodos para calcular la confiabilidad:
-Estabilidad: fuentes de error atribuibles al sujeto.
-Equivalencia: fuentes de error atribuibles al contenido de la prueba.
-Consistencia interna: fuente de error a partir de la prueba.
-Concordancia entre jueces: fuentes de error en la calificación de la prueba.

Métodos para calcular la confiabilidad:
-Estabilidad: Coeficientes de relación, correlaciones y varianza.
-La varianza es un promedio de variabilidad.

-Estabilidad:
-En el test-retest hay dos variables: primera aplicación y segunda aplicación.
-Hay coeficientes de relación positivos y negativos.
-Entre más se acerque a cero, menos confiable es.
-Confiabilidad aceptable desde 0,7.

Métodos para calcular la confiabilidad:

*Equivalencia:
-Formas de la prueba (forma 1 y 2).
-Coeficientes de relación: Pearson, spearman, interclase

*Consistencia interna:
-Método de división por mitades: ítems pares e impares, o comparación de ítems vs totalidad.
-La consistencia está relacionada con la discriminación.
-Alfa de Cronbach.

*Concordancia
-Kappa, Kendall.

Validez:
-Grado en el cual la evidencia y la teoría soportan las interpretaciones de las puntuaciones en la prueba, vinculadas con los usos propuestos del test.
-Error sistemático.

Métodos para calcular validez:
-Validez de contenido: representatividad. Juicio de expertos para analizar los ítems. Se relaciona con la validez de constructo.
-Validez de criterio: significación práctica. Predictiva y concurrente. Evalúa si los resultados de la prueba son coherentes con un criterio externo.
-Validez de constructo: significación teórica.

Métodos para calcular validez
-Valor de p es una probabilidad de ocurrencia de una diferencia. Es el valor de significancia. Se relaciona con estadística inferencial.
-p = 0.05 es la mínima para aceptar una hipótesis.
-Validez predictiva: predicción a futuro.
-Validez concurrente: otra opción para validez de criterio, es comparar la prueba con otra que evalúa lo mismo.
-La validez de constructo se evidencia a través de análisis factoriales, para observar cómo se agrupan por factores.
-La varianza explicada total es la sumatoria de varianza es explicadas por factor.


Calificación y estandarización:
-Información disponible en el manual de la prueba sobre los materiales e instrucciones para la aplicación y calificación de la misma.
-Procesos de diseño y construcción de escalas de puntajes transformados.

Medidas de posición:
-Permiten interpretar el significado de una puntuación con respecto a un marco de referencia (grupo normativo).
-Cuantiles: centiles o percentiles, deciles y cuartiles.

Transformación de puntuaciones
-Permite la comparación entre variables diferentes o pertenecientes a diferentes grupos.
-Puntuaciones típicas: indica el número de desviaciones típicas que esa observación se separa de la media del grupo.

Escalas derivadas
Las puntuaciones directas necesitan con frecuencia algún tipo de transformación para que aporten y información útil o simplemente para poder interpretarlas con facilidad, o para poder comparar resultados individuales obtenidos con instrumentos distintos.

Usos
-Para poder interpretar adecuadamente las normas de los test. Estas normas o baremos son las claves para interpretar adecuadamente los resultados individuales.

Puntuación estándar
-DE = 10
-X = 50
-x = media del grupo de datos
-Dx = desviación del grupo de datos.

-Descripción del material de la prueba.
-Instrucción para la aplicación.
-Escala de medición y transformación de las puntuaciones.
-Descripción del grupo normativo.
-La teoría de respuesta al ítem no dependa de las características poblacionales, sino de la dificultad, la discriminación, etc.